Актуальность этой темы можно подтвердить словами Василия Александровича Сухомлинского: «эмоциональная насыщенность процесса обучения – это требование, выдвигаемое законами детского мышления».

      Человеческое мышление изначально двусторонне: его составляют рационально-логическая и эмоционально-образная сторона как равноправные части. Путь гармоничного развития подрастающего поколения подразумевает не только изучение содержания опыта, но и его проживание, переживание. Нельзя передать новым поколениям опыт эмоционально-образного мышления путем только лишь теоретического познания. В этом состоит  сущность художественной дидактики.

    Традиционные определения мышления, данные в трудах  Васильева И.А, Изарда К.Э., Рубинштейна С, Л., Тихомирова О.К, в большинстве учебников по психологии «Эмоции и мышление», «Психология эмоций», «Основы общей психологии», «Психология мышления»  обычно фиксируют два его признака: обобщенность и опосредованность, то есть мышление – это процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности в ее существенных связях и отношениях. Психологическое исследование природы мышления исходит из различения чувственного и рационального познания.

    Образное и эмоциональное мышление - неотделимые части разума. Они играют огромную роль в процессе мышления и тесно связаны друг с другом. Первое всегда присутствует в процессе мышления, второе помогает образному достигать моментов озарения мысли, вырабатывать новые оригинальные идеи.

      На первом этапе образно-эмоционального мышления Разум воспринимает реальность с помощью зрения, слуха и других возможностей организма. На втором -  образ формируется в процессе размышления. Третий этап — эмоциональное мышление, цель которого изменить созданный образ, внести в него что-то новое, ранее не существовавшее в реальности.

       Третий этап наиболее важен. Большинство людей, не могут его преодолеть и внести что-либо новое, оригинальное в существующую реальность. Можно сказать, что третий этап - удел талантливых людей.

           Для целостного развития личности ребенка требуется обращение к его образно-эмоциональной сфере сознания. Образное мышление - один из основных видов мышления, выделяемый наряду с наглядно-действенным и словесно-логическим мышлением - в основе которого заложен чувственный подсознательный импульс, возникающий в виде художественного образа.

          В основе искусства пения, по мнению выдающихся физиологов, лежит приоритет образного мышления. Воспитание певца – это прежде всего воспитание и развитие образного мышления, которое проходит ряд составляющих его ступеней: Представление. Осмысление. Видение. Озарение. Каждое вокальное произведение требует длительного впевания в репетиционной работе и в публичном исполнении. Во время впевания происходит погружение в образ, который как бы «отливается» в законченную художественную форму.